Популярные статьи
Новости
Интернет-портал «Неформальное образование для всех поколений» - одна из самых мощных платформ Беларуси,

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 35 | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В. Г. МАРАЛОВ ОСНОВЫ САМОПОЗНАНИЯ

Федеральное агенство по образованию Братский Государтвенный университет Кафедра философии и социологии

Что стоит почитать женщинам для поднятия самооценки и умения обращаться с мужчинами. Содержание статьи

  Рано или поздно любой человек перестает довольствоваться имеющимися у него навыками и способностями

Значення і прийняття векторів - Psy8

  1. Варіант 3.
  2. Варіант 4.
  3. Варіант 5.
  4. Варіант 6.
  5. І ще про прийняття
  6. Алгоритм прийняття непродуктивних якостей будь-якого вектора:

Як ви вже знаєте з першого розділу, чутливість наших отворів закладається генетично. Тому потенціал кожного вектора залишається практично незмінним - з самого народження і до кінця життя. Але це лише потенціал: як він буде проявлятися у конкретної людини в конкретний період життя - залежить від безлічі факторів. Двоє людей з однаковим Коричневим (анальним) потенціалом можуть виглядати і вести себе зовсім по-різному. І це залежить не тільки від наявності у них інших векторів: сам анальний вектор може поставати в різних варіантах, наприклад, гармонійному і дисгармонійному. Крім того, прояви будь-якого вектора можуть значно змінюватися протягом життя. Щоб допомогти вам розібратися у всьому цьому, була написана дана глава.

Викладені тут принципи однаково застосовні до всіх восьми векторах, але, так як ви знаєте поки тільки коричневий вектор, розберемо можливі варіанти на його прикладі.

Уявіть дитини, у якого з народження закладено стовідсотковий анальний вектор (таке трапляється в житті: не часто, але буває). «Стовідсотковий» означає, що у людини є максимальний Коричневий потенціал: в принципі, у нього могли б реалізуватися практично всі якості анального вектора, які ми обговорювали. І уявіть, що батьки у такої дитини теж дуже Коричневі (це, до речі, зовсім не обов'язково, адже ми можемо більше бути схожим на бабусю або дідуся, ніж на маму чи тата, - навіть своєю зовнішністю, характером або станом здоров'я).

Але цій дитині пощастило, і його Коричневим батькам теж: вони не можуть натішитися на улюблене чадо - так малюк схожий на них своїм характером. Задоволені батьки заохочують і підтримують всі його Коричневі прояви: «Довго сидиш - молодець, посидючим будеш!», І так далі. Всім своїм ставленням батьки показують, що повністю приймають в свою дитину анальний вектор. А слідом за ними сам дитина повністю - на 100% - приймає цей вектор в собі, і живе з ним в любові, злагоді і гармонії.

В даному випадку: генетично закладений потенціал - 100% і прийняття вектора - 100%.

Яким виросте така людина? Швидше за все, гармонійним і здоровим (ми тут говоримо тільки про одне векторі). Ви моментально дізнаєтеся в ньому Коричневого - практично, з першого погляду, так як у нього буде присутній величезна кількість продуктивних (позитивних) Коричневих якостей. А ось непродуктивних (негативних) якостей цього вектора у нього не буде.

А тепер уявіть, що така дитина - з високим Коричневим потенціалом - народився у не-Коричневих батьків. Він успадкував відповідні гени від бабусі чи дідуся (прабабусі / прадідуся), а у його батьків ці Коричневі гени не реалізували. Так, до речі, передаються багато ознак і спадкові захворювання - не прямо, а через одне або навіть два покоління.

Але не-Коричневі тато з мамою цю дитину - дуже хороші батьки. Вони люблять його всією душею, не дивлячись на те, що своїм характером малюк багато в чому на них не схожий. Вони приймають його таким, яким він є, хоча і не заохочують його Коричневі прояви. Ухвалення анального вектора батьками в даному випадку буде досить хорошим, але, звичайно, не 100% (наприклад, 80%). І слідом за батьками сам дитина зазвичай приймає в себе цей вектор приблизно на ті ж 80%, що теж непогано.

Яким виросте така людина? В цілому, гармонійним і здоровим. Ви теж легко впізнаєте в ньому «анальніка» - нехай і не з першого погляду, але досить швидко, так як у нього буде чимало Коричневих якостей. Чи будуть в ньому непродуктивні якості цього вектора? Так, але зовсім небагато. Цей варіант, до речі, набагато частіше зустрічається в реальному житті, ніж перший.

Варіант 3.

Вихідні дані ті ж. Народжується дитина з видатним Коричневим потенціалом. А батьки у нього ... анти-Коричневі. І справа навіть не в тому, що у них самих немає анального вектора (або вони його в собі не визнають), а в тому, що всі навколишні анальнікі їх просто дратують.

І «пощастило» ж їм - народити таку дитину! Їх дратує в ньому практично все: його повільність, застрявання на дрібницях, сидіння підлягає на горщику. Вони вважають всі ці якості поганими або навіть болючими, вони можуть соромитися проявів своєї дитини, думаючи, що він «якийсь не такий». Батьки всіма силами намагаються «перевиховати» своє чадо, змінити його: «Чого розсівся ?! Давай бігом! Не гальмуй! Досить руки мити! Чого копаєшся? »У результаті природні прояви такої дитини душить і забиваються, а його вроджені прагнення витісняються в несвідоме.

Ухвалення анального вектора батьками в даному випадку дуже низька (наприклад, 30%). І слідом за батьками така дитина починає соромитися своїх якостей, він намагається бути іншим - щоб заслужити похвалу від тата і мами. Він з ранніх років зусиллям волі змушує себе надходити не так, як проситься зсередини, а так, як прийнятно для значущих дорослих. І це прагнення настільки сильне, що дитина досягає успіху: з кожним роком в ньому стає все менше і менше продуктивних якостей коричневого вектора.

А що ж з непродуктивними якостями? Щоб зрозуміти, куди витрачається наявний потенціал, нам буде потрібно проста модель.

Уявіть собі надувного гумового зайця Уявіть собі надувного гумового зайця. У нього є тулуб, дві пари лапок, голова, вушка і хвостик. І якщо зайчик зроблений без шлюбу, то всі частини тіла у нього гармонійні і симетричні. Спробуємо заради експерименту стиснути іграшці одну лапку: повітря з неї перерозподілиться по інших частинах тіла, і вони трохи збільшаться в розмірах. Щоб зберегти це положення, ми зауважимо ниткою здавлену лапку - тепер її практично не видно. Потім аналогічним чином ми поступимо з другої лапкою - залишилися кінцівки роздуються ще сильніше. А якщо ми стиснемо і видавив повітря ще з однією лапки, вушка і хвостики? Тоді звірятко зміниться до невпізнання і стане схожа вже не на зайця, а на Колобка з величезними відростками. У цих перераздутіе відростках досить важко буде розпізнати залишилася лапку, вушко і навіть голову.

Надувний заєць - це модель не всього людини, а одного вектора (будь-якого). Генетично закладений потенціал перерозподіляється не між векторами, а в межах одного вектора - між різними його якостями.

Спочатку - при народженні - цей потенціал розподілений рівномірно. Якщо батьки, а потім і сама людина приймає в себе якийсь вектор, то останній розвивається гармонійно: все його якості продуктивні, так як нічого не зашкалює (не "випирає»). Якщо ж прийняття вектора низька - батьки або сама людина прагнуть зменшити (затиснути) його природні прояви, то тоді інші якості цього вектора стають перебільшеними ( «перераздутіе»), а це завжди непродуктивно.

Наприклад, повільність - одне з основних властивостей анального вектора. Але якщо цей вектор гармонійний (тобто повністю приймається людиною), то його повільність, по-перше, адекватна, а по-друге, продуктивна. Така людина може в своєму повільному темпі якісно зробити купу справ, поки навколишні метушаться і кидаються від одного до іншого. А ось якщо вектор дисгармонійний (низька прийняття), то повільність може стати гіпертрофованої ( «перераздутіе», як частини гумового зайця), і в такій ситуації вона вже не продуктивна і сильно заважає жити.

Коричневий дитина сидить на контрольній з математики і напружено думає. Видно, що він дуже старається прискорити хід думок - йому говорили, що він «копуха» і через свою повільність багато втратить в життя. Він намагається міркувати швидше, але від цього думки течуть ще повільніше. Підходить вчителька і каже: «Давай швидше! Скоро вже дзвінок, а ти все ще перше завдання вирішуєш! ». Все, його думки зупинилися зовсім.

Що ж сталося? У дитини, мабуть, не прийнятий анальний вектор, інакше він би не гальмував так сильно. Квапляться вчителька тільки підсилює неприйняття його Коричневих проявів (згідно з нашою моделі вона продовжує «здавлювати різні частини гумового зайця»). В результаті непродуктивне якість - надмірна повільність - стає ще більш вираженим.

Що вчителька могла зробити інакше? Наприклад, підійти і спокійно сказати: «Не квапся, час ще є. Ти робиш краще, коли не поспішає ». Цими словами вона б висловила своє прийняття анального вектора в дитині, він би трохи розслабився з приводу своєї повільності (тобто трохи більше прийняв цей вектор в собі) і в результаті став би діяти швидше - в своєму природному темпі, ефективно вирішуючи завдання.

«Працювати швидко - значить робити повільні рухи без перерв між ними» (Коричнева приказка).

В принципі, в гармонійному людині (під цим тут мається на увазі повне прийняття всіх наявних векторів) немає непродуктивних якостей. Все непродуктивні або, як їх часто називають, «негативні» якості - це результат придушення одних проявів вектора і, як наслідок, гіперболізація (роздування) інших - все як у надувного зайця.

Яка практична користь від всіх цих знань? І що конкретно може зробити людина, яка бачить в собі і оточуючих масу непродуктивних якостей?

Для відповіді на це питання скористаємося тією ж моделлю. Якщо ми виявили гумового зайця в такому жалюгідному стані (пам'ятаєте, в кінці він був схожий на Колобка з парою роздулися відростків), то, по-перше, потрібно визначити, що ж у нього затиснуто. Знайти ці місця буває непросто: зав'язані вузлики стали занадто непомітними на величезному повітряній кулі. А по-друге, ці вузлики потрібно розв'язати. Що буде далі?

Повітря всередині зайця перерозподілиться, і незабаром він стане таким, яким був «при народженні»: все його кінцівки знову будуть рівними і гармонійними. Скільки часу на це буде потрібно, залежить від терміну, який він провів у здавленим стані. Якщо це сталося недавно, то на повернення до статус-кво буде потрібно кілька годин або днів. Але якщо він перебував у такому стані досить довго, то через інертність матеріалу на відновлення можуть піти тижні або навіть місяці.

З затиснутим вектором також. Якщо ви виявили в себе непродуктивні риси будь-якого вектора, то добре б зрозуміти, які прояви цього вектора в вас були придушені: значущими дорослими, умовами життя, психологічною травмою або ще чим-небудь. (До речі, одне тільки розуміння саме по собі вже може привести до вирішення проблеми.)

А потім ви можете скористатися найдієвішим інструментом - прийняттям, яке еквівалентно розв'язанню вузликів у надувного зайця. Збільшивши прийняття свого вектора, ви зробите його прояви більш гармонійними: зменшіть непродуктивні якості ( «перераздутіе кінцівки») і заново відкриєте в собі продуктивні риси, які були в вас закладені з самого народження.

З іншими людьми також, особливо з близькими. Якщо ви виявили у дитини або в дорослій людині непродуктивні риси будь-якого вектора, то ви можете використовувати той же інструмент - прийняття. Якщо ви приймаєте якийсь вектор в близькій людині, приймаєте його цілком - таким, яким він є, з усіма його непродуктивними якостями, то цим ви запускаєте процес прийняття вектора у самої людини! І результат не змусить себе довго чекати.

Одного разу на тренінгу одна Коричнева жінка дуже переживала з приводу своєї дочки-підлітка, яка наполегливо забувала прибирати за собою постіль. Забігаючи вперед, скажу, що у дівчинки просто був яскравий уретральний вектор . Протягом багатьох занять жінка не могла зрозуміти, що таке «прийняття» стосовно її ситуації. На передостанньому занятті вона знову поставила питання на цю тему і, отримавши від мене черговий докладну відповідь, довго залишалася в задумі.

На підсумкове заняття вона прийшла вся сяюча: «Ви уявляєте, я в минулий раз, коли їхала з курсу додому, раптом зрозуміла, що таке прийняття. Мене ніби осяяло щось - прямо в метро! І знаєте, що найдивніше? Я прийшла додому, а у дочки ліжко застелена - перший раз без скандалу! »

Так працює прийняття векторів в інших людях, часом - миттєво, як диво. З цього прикладу видно, що прийняття - це не якась агресивна дія, прийняття - це інше ставлення.

Ухвалення - це таке ставлення до проявів свого або чужого вектора, коли ми сприймаємо їх, по можливості, безоціночно (тобто не розділяючи на погане і хороше) і коли ми «даємо їм місце» - просто тому, що вони в Життя вже є. Крім того, прийняття - це визнання того, що в людині нічого не з'являється просто так: будь-яку якість чомусь виникло і воно чомусь «служить», навіть якщо нам зараз абсолютно незрозуміло, чому і як.

Хтось може заперечити: «Що ж тепер, треба радіти своїм негативним якостям і все буде добре ?!» Ні, не радіти, а приймати - тобто ставитися безоціночно.

Коли ми приймаємо вектор з усіма його проявами, в тому числі непродуктивними, вектор стає гармонійним, а непродуктивні якості зникають.

Протилежний прийняття термін - «виключення». Воно може бути пасивним, коли людина просто «забуває» про наявність якогось неприємного якості (звички), або активним, коли людина починає боротьбу з тим, що йому не подобається (в собі або в інших). У боротьбі з власними проявами (тобто в боротьбі з собою) неможливо перемогти - це завжди втрата часу і сил.

А тепер повернемося до різних варіантів розвитку вектора.

Варіант 4.

Генетично закладений потенціал - 60-70%, і батьки приймають його повністю - на 100%. Така людина виросте цілком здоровим і гармонійним (адже прийняття повне). Він буде набагато менше схожий на Коричневого, ніж в перших двох варіантах, але 70% - це теж немало, і, трохи поспілкувавшись з ним, ви обов'язково помітите Коричневі риси.

Варіант 5.

Генетично закладений потенціал - 10-20%. Таку дитину вже не віднесеш до представників анального вектора. У ньому буде зовсім мало Коричневих якостей, але якщо батьки цілком приймають його таким, то він виросте цілком здоровим і гармонійним. Ну, є ж на світі люди без анального вектора - вони теж можуть бути успішними і щасливими. Зауважте, що і в цьому випадку ми говоримо про повне (стовідсотковому) прийнятті наявного вектора, нехай навіть такого маленького.

Варіант 6.

Генетично закладений потенціал - 10-20% - як в попередньому варіанті. А батьки ... як би це м'якше сказати ... «Коричневі монстри». Вони переконані, що головні якості в житті - це посидючість, акуратність і ощадливість. Але народився у них дитина, як на зло, не володіє цими якостями зовсім. Що ж, недарма вони студіювали книги про те, як правильно виховувати дітей (пам'ятаєте, що коричневий - книголюб?). Тепер вони готові застосувати весь арсенал виховання, щоб зробити зі своєї дитини те, що їм здається правильним.

Якщо дитина народилася з мінімальним потенціалом анального вектора, то це назавжди: зробити з нього Коричневого неможливо. Звичайно, за певних зусиль йому можна прищепити окремі анальні риси, але це не має ніякого відношення до коричневого вектору. Просто в деяких життєвих ситуаціях він буде діяти так, як його привчили батьки. Такі умовні рефлекси виглядають дуже забавно.

У одного мого знайомого геть відсутній анальний вектор, але батьки мріяли зробити з нього Коричневого. Одним з пунктиків його Коричневої мами було миття яблук, яких в будинку було дуже багато - у дворі росла величезна яблуня. Але маленький хлопчик міг запросто підняти з землі яблуко і з задоволенням з'їсти його, причому без будь-яких наслідків для здоров'я. Мама активно виховувала сина, і через кілька років її мета все-таки була досягнута: необхідний рефлекс виробився і закріпився у нього на все життя - тепер він, дійсно, завжди мив яблука.

Одного разу цей приятель був у мене в гостях, і я попросив його помити миску фруктів. По дорозі до раковини він розгріб лежать зверху яблука, дістав із дна брудну грушу і, не моргнувши оком, з'їв її. Кілька хвилин по тому він закусив вже ретельно вимитим яблуком. Ось так напрацьований ситуативний рефлекс відрізняється від вродженого прагнення до чистоти.

Варіанти 3 та 6 часто присутні в одному стилі виховання, тільки щодо різних векторів. В результаті не чути (забивається) то, що властиво дитині від природи, і штучно вирощується в ньому те, що насправді «не його». Звикнувши поводитися так, як хотілося колись батькам або іншим значимим дорослим, людина втрачає відчуття себе справжнього. Йому стає дуже важко, часом неможливо, відокремити свої якості (свої вроджені вектори) від тих, що були прищеплені йому в дитинстві. Він може абсолютно щиро вважати чужі цінності своїми, може прагнути до чужих цілей, помилково приймаючи їх за свої, і в результаті страждати від незадоволеності в різних сферах життя. Така людина, що живе «не своє» життя, витрачає даремно багато енергії і йде по життю далеко від свого призначення. А значить, і далеко від справжнього успіху, справжнього кохання і справжнього щастя. Знайома картина?

Мабуть, найважливіше, що можна почерпнути з цієї книги, - це зрозуміти, що в вас дійсно Ваше, а що - Чуже (також можна навчитися розрізняти це в оточуючих людях). Цьому Чужому варто сказати «спасибі» (воно ж було з вами стільки років), а потім можна почати жити по-іншому - в згоді з вашими вродженими векторами.


І ще про прийняття

Важливо розуміти, що, на відміну від генетичного потенціалу, прийняття вектора може змінюватися протягом життя, за великим рахунком, від 0% до 100%. І ця зміна залежить в дитинстві від значущих дорослих (сім'ї, вчителів, вихователів), а в дорослому житті - від самої людини.

І ця зміна залежить в дитинстві від значущих дорослих (сім'ї, вчителів, вихователів), а в дорослому житті - від самої людини

Відповідальність за прийняття векторів в дитині несуть батьки і інші значущі дорослі. Відповідальність за прийняття векторів в дорослому віці несе сама людина.

Звичайно, можна в дитинстві нанести дитині таку психологічну травму, від наслідків якої він не зможе позбутися і в дорослому житті, - в усякому разі, самостійно.

Але це все ж виключення з правила. Здебільшого прийняттям наших векторів в дорослому житті ми «керований» самі, і саме в цьому лежить ключ до вирішення більшості наших проблем у відносинах (з собою і оточуючими), в самореалізації, в здоров'я та інших сферах життя.

Напевно хтось запитає: «Що ж, треба покірно змиритися з усім тим, що відбувається і ставитися до всього байдуже?» Ні, і ще раз ні!

Ухвалення - це не байдужість (з відтінком пофігізму) і не покірність (з відтінком безвиході). Ухвалення - це душевний акт, що вимагає певних зусиль, в ньому завжди присутня надія на поліпшення (розвиток), а в байдужості цієї надії немає, і зусиль воно не вимагає. Якщо ж говорити про покірність, то вона швидше віддає безнадією. Поясню на банальному прикладі.

Молода жінка має зайву вагу. Підходячи вранці до дзеркала, вона каже:

  • Покірність (безвихідь або смиренність): «Знову я як товста корова. Жах! Кошмар! Значить, така моя доля ... Нічого не поробиш ... Так і залишуся старою дівою ... Піду зжеру чогось з горя ... ». Зі сльозами на очах відходить від дзеркала. Через тиждень додає ще два кілограми.
  • Байдужість (пофігізм): «Я як і раніше товста і негарна. Піду писати дисертацію далі ». Відходить від дзеркала вся в думках про дисертації. Через тиждень її вага не змінився.
  • Ухвалення: «Є пара зайвих кілограмів - добре б їх скинути, але навіть з ними я цілком симпатична і успішна. Піду познайомлюся з ким-небудь ». Відходить від дзеркала з сяючим обличчям. За тиждень скидає два кілограми.
  • Боротьба з собою: «Все! Так далі жити нестерпно! Завтра сідаю на найжорстокішу дієту - поки не скину 10 кілограмів ». Через тиждень: скинуто 5 кг, болять печінка та голова, обличчя змарніле, сексуальних бажань немає, життя не в радість. Очевидно, в цій боротьбі з собою хтось, можливо, і виграв, але хтось сильно програв ...

Звичайно, цей приклад трохи штучний. Я тут хотів показати лише одне: прийняття - це не зупинка в розвитку, навпаки, ця дія спрямована на позитивні зміни. А головна ознака покірності (смирення) - це фраза: «Нічого не поробиш ...».

Алгоритм прийняття непродуктивних якостей будь-якого вектора:

  1. Усвідомити, що ЦЕ (якість) існує.
  2. По можливості, ставитися до ЦЬОМУ безоціночно - воно не гарне і хороше, воно просто є.
  3. Зрозуміти, що якщо ЦЕ існує, значить, воно звідкись взялося (чомусь з'явилося) і чогось служить (!).
  4. Дати ЦЬОМУ місце в житті, просто тому, що воно в житті вже є.
  5. Зрозуміти, що виключення ЦЬОГО (забування або боротьба з ним) може його тільки посилити, а також зробити його ще більш непродуктивним.
  6. Зрозуміти, що тільки прийняття (тобто виконання всього перерахованого вище) може зробити ЦЕ настільки незначним, що воно перестане заважати і буде з легкістю інтегровано в продуктивне життя людини.

Підставте замість виділених займенників будь-яке своє якість або звичку, які вам не подобаються, і прочитайте ці шість пунктів заново.

Про тестування на вектори

У нашому тесті на вектори результат відображається у вигляді двох діаграм. Вісім стовпчиків першої діаграми показують вроджений потенціал восьми векторів. Вісім стовпчиків другої діаграми відображають прийняття своїх векторів на даний момент.

Які повинні бути результати тесту, щоб бути успішним і щасливим?

Коли це питання задається на тренінгу, учасники висловлюють масу цікавих припущень: «Добре, коли у всіх векторів потенціал під 100!», «Краще, коли потенціал у всіх однаковий», «Здорово, коли потенціал дорівнює прийняттю, наприклад, там 50% і там 50% »і т. д. насправді всі ці відповіді невірні.

Людина може бути абсолютно реалізованим, успішним і щасливим за будь-якої комбінації закладених векторів (верхня діаграма), але лише при повному прийнятті того, що йому дано від природи (нижня діаграма).

Звичайно, той, у кого закладений високий потенціал семи-восьми векторів, міг би реалізувати себе в самих різних областях. Але, чесно кажучи, невикористання такого великого потенціалу зустрічається в житті куди частіше, ніж невикористання помірного. Можливо, цьому сприяють зайві амбіції, а може бути, людини просто кидає з боку в бік, і йому ніяк не вдається знайти той шлях, який йому до душі більше другіх.У багатьох читачів виникає резонне питання: «Як це можна виміряти генетичний потенціал з допомогою психологічного тесту? »Дійсно, цей тест не досліджує ваші гени, але він складений на основі вивчення десятків тисяч людей: питання тесту і система підрахунку вивірені найретельнішим чином. Але в будь-якому випадку спроба виміряти психологію (або генетику) математикою - це в якійсь мірі «магія», тому ставитеся до результатів тесту з часткою здорового скепсису.

Яким виросте така людина?
Яким виросте така людина?
Чи будуть в ньому непродуктивні якості цього вектора?
Батьки всіма силами намагаються «перевиховати» своє чадо, змінити його: «Чого розсівся ?
Чого копаєшся?
А що ж з непродуктивними якостями?
А якщо ми стиснемо і видавив повітря ще з однією лапки, вушка і хвостики?
Що ж сталося?
Що вчителька могла зробити інакше?
Яка практична користь від всіх цих знань?